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亲,带您看看重师附小的课程
作者:csfx      发布人员:      发布时间:2016-08-18      已阅读1367
GA电子游戏平台倡导激童趣、乐创造的课程文化。
学校遵守党的教育方针,遵循国家课程标准,基于学生学校生活、家庭生活、社会生活的全席关注;基于家、校、社区课程资源的有效统整,尊重学生生命成长的自然规律,尊重学生个体个性生长需要,构建适合每一个学生发展的生活教育课程体系。课程力求为每一个学生提供丰富的学习经历,共育优雅、智慧、自信的附小儿童,为学生一生的可持续发展奠基。
课程从设计、开发和管理主体分为国家、地方、学校三级课程。国家课程是指实施教育部总体规划的基础教育课程,主导价值在于体现国家的教育意志。地方课程是指实施省(市)级教育行政部门规划的地方课程,主导价值在于满足地方社会发展现实的需要。校本课程是指学校继承学校传统、开设校本特色的课程,主导价值在于满足学生的兴趣和需要,凸显学校办学宗旨和特色。
我们的课程(“242+N”课程体系)
2”—两种课程主要形态。文化类课程+项目(活动)类课程。
4”—四大课程综合领域。语言类课程(母语汉语+外语英语+阅读等)、数理类课程(数学+科技)、艺体类课程(音乐+体育+美术等)、实践类课程(综合实践活动+班队+仪礼习惯+劳动等)。
2”—两段实施各有侧重。上午主要实施文化类课程,下午以项目类课程为主。
N”—社团课程涵养志趣。下午后半时段开设丰富多彩的社团课程,丰富学生校园生活,培养学生志趣,发现并培养附小特色学生。
在落实三级课程管理中,严格执行国家课程,创造性地重组地方、校本课程,积极倡导三级课程的校本化实施,挖掘课程的育人功能。据此把课程分为三类:第一类是基础学科课程,重点培养学生的基础学力;第二类是综合实践活动课程,重点培养学生的创新实践能力。第三类是校本特色课程,重点促进学生的个性化生长。
尊重学生生命成长的自然规律,为不同学生在不同年龄段的发展提供可选择的课程,其评价也将紧紧围绕学生展开,使课程评价服务并激活学生、教师、学校成长的每一步。通过过程管理落实素质教育思想理念,关注每一个学生的全面发展。通过学生、教师、家长、行政部门的满意度反馈,关注学校育人目标的达成情况。